桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。四年级语文老师要如何教学好《桂林山水》这一课呢?我在此整理了四年级下册语文第二课《桂林山水》教案 ，供大家参阅 ，希望大家在阅读过程中有所收获!
四年级下册语文第二课《桂林山水》教案1一、教学目标
1.有感情地朗读课文，背诵全文。
2.感受桂林山水的美好 ，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 。
3.了解作者的语言表达特点 ，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话 。
二 、教学重点
了解桂林山水的美好及作者的语言表达特点 ，模仿课文例段 ，学习用相同的句式写一段话
三 、教学过程
(一)复习导入
江南的景色秀丽怡人，桂林山水更是让人流连忘返 ，这节课 ，让我们继续游览桂林山水。桂林的水有什么特点?桂林的山又有什么特点呢?
(二)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.请同学们自己读一读，画一画 ，结合插图来欣赏 。
2.互相交流：课文怎么写桂林山的特点的?(和第二自然段比较 ，也是用这样的段落句式)
3.教师相机指导，让学生进一步感受到：
(1)特点之一?奇? 。?桂林的山真奇啊，一座座拔地而起 ，各不相连? ，指导学生读出感受，理解词语 ，并展示泰山和香山的图像 ，以帮助学生理解?峰峦雄伟红叶似火?。
A.看资料的补充资料，让学生想象：像老人、像巨象 、像骆驼 。
B.模仿句式练习 ，说说像什么 。比如：还有的像背着娃娃的妇女 ，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎 ，有的像含苞欲放的莲花 ，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉
(2)特点之二?秀?。课文打了两个比方?像翠绿的屏障 ，像新生的竹笋? ，通过图像，让学生感受到?秀?得郁郁葱葱，色彩明丽 。
(3)特点之三?险? 。重点理解?危峰兀立 ，怪石嶙峋? ，指导学生通过字面 、结合语句领会。如?危峰兀立?，字面上指导?兀?的意思即?高耸突出? ，然后让学生自己连起来解释 ，并放到句
子中理解 。这样，教给方法后 ，再让学生自己休会?怪石嶙峋?的意思 。
4、练习朗读 ，读出桂林山的奇 、秀 、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好?真奇啊真秀啊 真险啊?。
(三)引导过渡
我们观赏了漓江的水 ，观赏了桂林的山 ，再看看，当山和水相映衬时 ，又是怎样一番景象呢?作者又有什么感受?(学习第四自然段)
1、指导有感情地朗读 。
2 、理解句子：?像是走进了连绵不断的画卷 ，真是?舟行碧波上，人在画中游 。
(1)引导理解字面意思，?画卷?即绘画长卷 ，一般要卷起来收藏。?连绵不断? ，接连不断 。?连绵不断的画卷?，即很长很长的画卷 。
(2)观看图像片断 ，同时配音介绍：?从桂林到阳朔 ，航程83公里，沿途都是青山绿水 ，美不胜收 ，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。?舟行碧波上 ，人在画中游? ，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受 ，充满情趣 ，与开头的?桂林山水甲天下?相呼应 。?
3 、引导边读边想象?这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山?是怎样的一种景象，休会?舟行碧波上 ，人在画中游?这种陶醉山水之间的感觉 ，然后说自己的体验 。
(四)总结全文
1.读课文，感受江南景色之美。
2.说说课文描写桂林山水运用了什么方法 。
3.运用课文的写法写句子 。
同学们 ，这节课我们一同游览了桂林山水 ，真是让人陶醉，我们的祖国的江山秀美 ，风景如画 ，做为中国人，我们深感自豪。下节课 ，让我们再到浙江的金华去看一看 。
四年级下册语文第二课《桂林山水》教案2教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文 ，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情 。课文从?桂林山水甲天下?讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位 ，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后 ，用对比的方法描述了漓江水 、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体 ，展现在读者面前 。表达了作者热爱祖国大好河山 、热爱大自然的感情 。
学情分析：
本文在布局谋篇时 ，脉络清晰，语言优美流畅 ，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时 ，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用 。
教学目标：
1.学习本课生字.理解重点句子.
2.通过看图和理解课文 ，了解桂林山水的特点 ，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣 。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文 。理解课文内容 ，归纳中心思想
教学重点 、难点：
1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
2.学习作者观察和表达的方法.
教学过程：
一 、导入激情
1.谈话：同学们 ，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方 。
今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下 。
2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文 ，留给你印象最深的是什么?
二、初读入情
1.大声读课文 ，找出课文的中心句 。
2.交流。桂林山水甲天下 。(用抓关键词的方
法理解句意：先学懂?甲?的意思，再理解全句的意思：?桂林山水天下第一 。?)
三 、精读融情
桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水 、那里的山。
(一)学习课文第二小节
1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清 、绿)
2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流：
写?静? ，是通过人的?感觉?来写的静得让你感觉不到它在流动 。
写?清?是从?视觉?的角度写的清得可以看见江底的沙石 。
写?绿?是用?比喻?把内容写具体的绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解?无瑕的翡翠? ， 学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠 。)
3.此时此刻 ，假如你坐在船头 ，你最想做什么?
用?漓江的水真( )啊!我真想( )? 说话 。
4.指导朗读：个别读，引读 ，要读出感情。
漓江的水真静啊 ，(生)静得让你感觉不到它在流动;
漓江的水真清啊，(生)清得可以看见江底的沙石;
漓江的水真绿啊 ，(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠 。
(特别注意三个?啊?的变调)
5.总结学法：
(1)读课文;
(2)找出关键词体会;
(3)融情入境 ，展开想象 。
(4)指点朗读。
(二)学习课文第三小节
用同样的方法，分小组协作学习 。
重点讨论：
1.用生动的比喻描写出桂林的山?奇? 。
(1)看图理解?像老人 ，像巨象 ，像骆驼，?并理解?奇峰
罗列，形态万千?的词意。罗列：排列 。形态万千：各有各的样子 。除了像老人 、像巨象、像骆驼 ，还像什么?
(2)练习说话 ，看图展开想象：桂林的山还像_________________。
2.同样用生动形象的比喻描写桂林的山?秀?。(结合看图解释：翠绿的屏障 。)
3.桂林的山很?险?，抓?危峰兀立? ，?怪石嶙峋?等词语 ，领
会山势之险 。
4.结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?
5.反复诵读课文 ，特别强调三个?啊?的变调：真奇啊(ya) ，真秀啊(wa)，真险啊(na) ，读出韵味。
(三)学习课文第四小节
1.读第四小节 。
2.桂林的山是奇 、秀 、险 ，桂林的水是静、清 、绿，这么美丽的
山水融合在一起 ，又是一幅怎样的景象呢?
学习重点词 、句：?画卷?、?连绵不断?、?舟行碧波上 ，人在画中游? 。
(?画卷?绘画长卷，一般要卷起来收藏。?连绵不断?，接连不断 。?连绵不断的画卷? ，即很长很长的画卷 。从桂林到阳朔 ，航程83公里，沿途都是青山绿水 ，美不胜收 ，说桂林山水是一幅?连绵不断的画卷?，十分贴切。?舟行碧波上 ，人在画中游? ，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受 ，充满情趣 ，与开头的?桂林山水甲天下?相呼应 。)
3.?舟行碧波上，人在画中游?在全文中的作用是什么?
(开头?桂林山水甲天下?一句照应 ，并有总括全文的作用 。)
四 、品读抒情
1.?百里漓江 ，百里画廊?，请你用一句话赞美桂林的山水。
2.指导学生背诵课文
(1)在了解句与句关系的基础上，抓住关键词 ，一个自然段一个自然段地练习背诵 。
(2)在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上 ，练习背诵全文 。
五 、作业
1.片断练习。①读文中写桂林山或水的语段，体会抓特点写具体的方法;②学生仿写(可另选内容 ，也可写桂林山水风光片中的内容)。
2.背诵课文 。
3.抄写积累词语 。
板书设计：
桂林山水甲天下
水 静、清 、绿 舟行碧波上
山 奇 、秀、险 人在画中游
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本文概览： 桂林位于广西壮族自治区东北部，是个具有2000年历史的文化名城，也是著名的风景旅游胜地。四年级语文老师要如何教学好《桂林山水》这一课呢?我在此整理了四年级下册语文第二课《桂林...
文章不错《四年级下册语文第二课桂林山水教案》内容很有帮助