网上有关“幼小衔接的教研活动方案”话题很是火热 ，小编也是针对幼小衔接的教研活动方案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

这样困难会 越来越少,本领会越来越大,你们会很快成为快乐的小学生 。 “幼小衔接 ”专题家长会活动方案 ，下面是我为大家分享的幼小衔接的教研活动方案
，希望能帮助到大家!

幼小衔接的教研活动方案1

幼儿升入大班，摆在他们面前的必由之路是升入小学 ，怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活
，搞好幼小衔接工作，是大班学习阶段的 教育 重点
。

对幼儿进行有目的 ，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备
，养成良好的学习习惯，减缓两个学段的坡度 ，不搞知识的超前而重探索能力的培养
，使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体，这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此 ，帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个
”坡度”
，为孩子顺利适应小学的学习与生活，是幼小衔接工作的重点 。

培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力 ，是我们做好幼小衔接工作的切入点
，家园合作是我们做好衔接工作的有效途径
。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充，以确保教育 措施 、 方法 达到预期的目标。其具体 工作计划 如下：

一 、幼儿入学的心理准备

首先 ，为幼儿创设一个良好的心理氛围
，融洽的师生关系，宽松 ，愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明
，安全，和谐 ，愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活
，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用 。

其次，注意改变活动室的布局 ，将集中围坐式的环境改变为分桌区域型环境
，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展
。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式 ，早操活动
、课间活动
，把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习 ，课间活动等
，从而激发他们上学的-。回园后我们教师有目的，有计划的进行指导 。在园创设小学一日流程表提示幼儿生活意识。

再次 ，进入小学后， 儿童 的生活条件和教育条件将发生新的变化
。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成
，因此，培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。班级加强了值日生的责任意识 。

最后 ，加强纪律教育
。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要
，能控制冲动，上课不做小动作 ，坚持完成规定的任务。班内每周评选优秀小榜样 。

二 、幼儿入学的知识准备
。

重点做好三个衔接。

1
、注意水平的衔接 。

幼儿阶段的注意主要是无意注意
，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师
。针对这一变化 ，教师应重视培养幼儿的自我控制能力
，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意 。可通过教师的要求 ，活动的规则
，幼儿间的竞争来实现
。

2、思维能力的衔接。

学习活动说到底是一种思维活动，学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低 。为幼儿入学作准备 ，其中很重要的方面是思维能力的准备，即学习活动中不仅有感知 、记忆的过程
，更要有归纳
、概括、推理活动的参与。从 ”拉动幼儿发展
”的角度出发，精心策划教学活动 ，因为大班幼儿思维异常活跃
，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性
。

3 、知识点的衔接。

在大班要不要教幼儿学习小学知识?教师应根据幼儿学习的特点和愿望 ，把握分寸 。如：语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏
，根据每天学习的拼音进行 组词 游戏，拼拼读读锻炼幼儿的发音
。根据汉字
、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识 ，上学后容易引起认知共鸣
，产生强烈的上学愿望 。

做好以上三方面的幼小衔接，教师要当作重要任务 ，认真对待完成
。

三 、做好幼小衔接工作的具体措施。

幼儿园
、学校的教育没有 家庭教育 和社会的相互配合
，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施 。因此 ，为增加”衔接 ”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的
。

召开家长会
，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来 。从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的 ，更重要的是身体和心理方面的各种准备
，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养
。

幼小衔接的教研活动方案2

一 、大班老师统一认识，认真学习新《纲要》的有关理念和观点 ，从而转变以往一些比较陈旧的教育理念
，特别是在幼小衔接工作方面一些偏面的认识和理解，进一步理解幼小衔接工作的重要性 ，并在此基础上
，各班根据本班幼儿的实际情况制定出相应的幼小衔接工作的具体计划和安排。

二
、在衔接的内容和形式上进行大胆的探索和尝试：

(一)在教学活动上，模拟小学上课的形式 ，适当地延长活动时间
，并与小学老师进行积极的沟通，派大班老师去小学观摩小学老师的具体上课形式 ，并回园后进行积极的尝试，让幼儿初步了解小学的课程及活动形式;

(二)在家园合作上
，及时将幼小衔接方面的有关知识或注意点放在“家园共育
”栏目中，并召开家长会、举办家长学校 、建立家长活动小组等多种形式 ，多方位让家长参与到幼小衔接的工作中来;

(三)在实践活动上
，多次组织幼儿参观小学，观摩一年级的教学活动 ，请本园已升入一年级的 毕业 生来园
，向大班幼儿讲述自己在小学学习
、生活的亲身体验，培养幼儿入小学的兴趣 。组织幼儿进行整理书包、文具等一系列的小学学习和生活自理能力表演赛;注重幼儿在书写方面的学习习惯的培养。

(四)注重个别指导：孩子的发展水平存在着明显的个体差异 ，为尽可能的消除这种差异
，我们则利用家访 、家长来园接送幼儿
、电话沟通等，与家长进行积极的沟通和交流 ，使家园能做到互相积极配合
，共同做好每一个孩子的幼小衔接工作
。

三、具体的幼小衔接工作计划如下：

(一)期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性 ，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。

(二)利用家园共育栏目
，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求 ，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务
，这样做的目的，一可以培养幼儿做事的效率性 ，为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性
，使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾 。

(三)加强教师之间的沟通和相互间的联系
。这种沟通和联系 ，除了要加强本园大班老师之间的
，同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具 体操 作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究 。

(四)改变以往的一些习惯做法 ，带幼儿多次去小学观摩
，从单一的观摩小学的教学活动，可以涵盖到观摩小学的各种活动 、环境布置、校舍面貌等 ，从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活，更进一步的培养幼儿入小学的兴趣
。

(五)建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助
，与已进入一年级学习的本园毕业生联系，并结成相应的 对子 ，加强家长们之间的互相交流和沟通
，从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作，除了物质上的 ，更重要的是身体和心理方面的各种准备
，并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养 。

(六)请已上一年级的本园毕业生来园，向大班幼儿讲述小学生的各种生活 ，以自己的亲身体会和感觉
，为大班的孩子上一课，因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的
。

(七)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛 ，并注意对大班幼儿在书写
，阅读等方面的良好习惯的培养。

(八)适时调整大班幼儿的生活作息时间表，使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏 。

(九)向大班幼儿家长进一步宣传和教育 ，如何做好孩子的幼小衔接工作——开办大班年龄段家长学校
。

(十)利用家访
、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流
，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况 ，并对其进行专门的教育和训练
，使家园能更进一步的配合，相互理解和支持 ，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

(十一)认真做好幼小衔接各项工作的资料收集 、整理
、归档工作 。

幼小衔接的教研活动方案3

为了解决幼儿园与小学的衔接问题
，让孩子从幼儿园顺利过渡到小学，结合本园的实际 ，制定阎村镇中心幼儿园幼小衔接 实施方案 ：

一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》精神为指导
，坚持面向全体幼儿，促进幼儿体 、智
、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点 ，从幼儿园的实际出发
，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动 、教育环境的创设
、日常生活的管理、家长工作的开展等途径 ，促进幼儿的身心发展
。

二 、活动时间和班级：

活动时间：3月—7月，活动时间为一学期。

活动班级：大一班大二班

三
、活动目标

一初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等) 、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等)
，建立初步的规则意识
、任务意识 。

二有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活 ，具有积极的情感体验
。

三初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范
，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

四、动实施步骤

第一阶段：启动 、探索阶段(2月—3月)

1
、成立幼小衔接接工作组，明确责任 ，分工到人 。

2、加强教师“幼小衔接”的理论学习
，通过培训 、讨论
、 辩论 等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求
。

⑴认真学习纲要 ，深入了解“幼小衔接 ”的目的和任务。

⑵结合各班幼儿的发展特点 、学习兴趣和各班使用的教材
，通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法，全面展开“幼小衔接
”活动 。

⑶大班教师之间分享交流 ，将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的 经验 进行分享
。

3
、召开家长会
，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园 ，并能积极的参与到此项工作中来。

⑴在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义，引起家长的足够重视
，并能积极有效的配合我们的工作，达到家园共育的目的 。

⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动
。

⑶与家长共同探讨孩子在生活、学习 、能力等方面存在的问题。

第二阶段：实施与调整提高阶段(3月—7月)

1
、开展《我上小学了》等主题活动 ，使幼儿初步了解小学生活 。

2、参观小学 、体验生活
，进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识。

3、做好各项准备工作

⑴入学前思想准备：通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈 ，让幼儿知道为什么要上小学
，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望 ，同时也帮助他们解决“向往上小学
、又不知道怎样做的问题 ”
。

⑵身体方面的准备：

通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质
，使他们能够身心健康地迈入小学;

为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间 、减少游戏时间等。

在日常活动中培养幼儿正确的读书
、写字、握笔姿势 ，同时
，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官 。

注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则 ，学会看红 、绿灯，走人行道;有困难找警察
，记住各种急救电话;知道不能玩水
、玩火，玩电
。

⑶独立生活能力的准备：

通过谈话、 故事  、 社会实践 培养幼儿的独立意识 ，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到
，即将成为一名小学生了，生活
、学习不能完全依靠父母和教师 ，要学会自己的事自己做
，遇到问题和困难自己要想办法解快 。

培养幼儿的时间观念，在学习生活中 ，要学会自我观察、自我体验 、自我监督
、自我批评、 自我评价 和自我控制等
，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为
。

⑷学习方面的准备：

培养孩子学习方面的动手操作能力：学习整理自己的书包 、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品 ，学会使用剪刀、铅笔刀
、橡皮、刨铅笔和 其它 学习工具。

培养孩子良好的学习习惯：

五 、保证措施

一加强领导
，健全组织 。

切实加强对活动的组织与领导，加强活动过程的管理 ，确保活动有条不紊地进行
。

二落实目标责任制。

幼小衔接的教研活动方案4

一
、情况分析：

再过一个学期，孩子们就要结束幼儿园的学习生活升上小学
，从幼儿园进入小学对学前幼儿来说是人生的一大转折，有教育家甚至认为这种转变的跨度是人生中最大的一次 ，要比高考、中考都要变化巨大 。这个阶段的家长和孩子在短时间内有着太多的不适应
，作为家长面临孩子人生的第一次考核，诸多家长有着太多的无奈和困惑
。对于幼儿来说从幼儿园的小朋友成长为学校的小学生 ，角色变了
，要求也变了，小学和幼儿园的生活又存在着一定的差异 ，如活动的组织形式
，学习的习惯等，面临着许多不适应 ，所以幼儿园应进行有目的
，有计划的社会性适应与学习适应教育，促进幼儿在入学前具有良好的心理准备 ，养成良好的生活能力和学习习惯，认真做好幼儿园与小学的衔接工作
，帮助孩子们顺利度过这个转折期，减少家长的焦虑和担忧 ，为幼儿入小学学习从多方面打好基础。

二 、衔接目标：

1
、从心理准备入手
，培养孩子入学前良好的心理品质 。(情感、兴趣 、注意力
、意志、责任感 、自信心等)

2
、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。

3 、加强幼儿园与小学的互动观摩交流 ，为幼儿做好入学前必要的心理准备
。

4、家园同步
，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。

三
、具体方案 。

1、身体方面的准备：

(1)保证每天幼儿再园内户外活动一小时的活动 ，通过户外活动
，增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学
。

(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活 ，我们将采取适当延长幼儿上课时间 、减少游戏时间等。

(3)在日常活动中培养幼儿正确的读书
、写字、握笔姿势
，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官 。

(4)注重安全方面教育 ，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红 、绿灯
，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水
、玩火 ，玩电
。

2、独立生活能力的准备：

(1) 、良好的作息习惯。

让幼儿养成遵守作息时间的习惯
，如：不迟到早退
、不随便请假等

要适当调整孩子的作息时间，每天6：50左右起床 ，早晨8：30以前入园 。晚上9：00上床入睡
。晚饭前后与孩子共同商量一些活动内容
，如画画，弹琴 ，玩玩具
，看书等，动静搭配 ，使孩子每天的生活富有节奏
，与小学生的生活相接近。

(2)、自己收拾东西的习惯 。

学习整理自己的书包 、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品 ，学会使用剪刀
、铅笔刀、橡皮 、刨铅笔和其它学习工具
。每晚还要让孩子养成检查学习用品的习惯。同时我们老师会在离园时，检查孩子的书包整理情况和学习用品保管情况 。并对做的好的幼儿提出表扬。

3、学习方面的准备：

(1)培养孩子的效率意识
。现代社会是一个高效社会
，机会无处不在，却又转眼即逝
、生活节奏愈来愈快 ，所以教孩子学会做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人
，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要 ，比方说
，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟 ，第二天自己起床
，每个人都是有懒性的，何况是小孩 ，闹钟响了
，没起床，咱们就又去叫了 ，这时候我介意您沉住气，让他睡
，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为 ，让他们从小懂得
，每个人都要对自己的行为负责。

(2)孩子做作业要有质有量，这方面我们在班内要求幼儿不仅要写好而且必需在规定时间内完成 ，对完成好的幼儿提出表扬
，完成不好的进行指导 。

(3)、做事专注的习惯

培养幼儿专注的习惯是一年级孩子最为重要的学习习惯
。我们班开设了红花台，每节课评选一名幼儿 ，并以红花表示奖励
，每周做一小结看看谁的红花最多，并把照相贴在红花台上 ，从而激发孩子的好胜心理。

(4)学习习惯中最重要的是倾听习惯 。

好多孩子进入小学后第一不适应
，就是记不住老师布置的作业，在幼儿园作业公布 ，家长记录
。到了学校完全凭孩子自己记，有的孩子回来了
，忘了作业是什么，急得直哭 ，忙得家长又给同学打电话又给老师打电话。倾听能呼直接影响孩子的学习效率
，为了孩子更好的适应小学生活，我们班开展了
”比比谁的记忆好”的活动 ，要求幼儿每晚自己记作业
，并回家复述给家长听 。通过第二天幼儿完成作业情况，来表扬幼儿
。

幼小衔接的教研活动方案5

一 、实施“幼小衔接 ”的目的和意义：

孩子从幼儿园进入小学学习 ，是人生道路上又一个重要的转折点。由于活动环境
，生活习惯上的骤变，以及课业的繁重 ，使许多孩子在进入小学后出现疲劳
、消瘦、厌学的不适应的现象 。因此
，孩子能否很快的适应小学生活，做好幼小衔接是关键
。那么如何让孩子愉快的进入小学 ，自信独立的面对小学生活呢?这需要幼儿园 、家庭和小学共同重视
、努力配合，才会取得一定效果。《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园教育应和小学密切联系
，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接
” 。《__市课程指南》也明确指出：“幼儿园以家庭、社区密切合作 ，与小学相互衔接
，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。因此 ，研究幼小衔接问题
，做好衔接工作是十分重要的
。帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度 ”，为孩子顺利适应小学的学习与生活 ，是幼小衔接工作的重点。

二 、指导思想：

以《__市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据
，针对我园大班幼儿的特点 。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的
、有计划地开展幼小衔接活动 ，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡
，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性
。并与小学“学习准备期
”主题活动做到有机结合 ，通过幼儿园与小学的衔接 、班级工作
、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接 ”活动真正落实到实处。

三、衔接目标：

1 、从心理准备入手
，培养孩子入学前的良好心理品质 。

2、以培养孩子交往能力为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题
。

3
、加强幼儿园与小学的互动观摩交流 ，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

4、家园同步
，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备 。

5 、有入小学的愿望和兴趣 ，向往小学的生活
，具有积极的情感体验
。

四
、活动时间：

____年4月中旬——____年6月中旬

五、活动对象：

大班组全体幼儿 、教师
、家长、实验小学的部分教师

六 、具体措施与内容：

1
、入学前的思想准备：

通过参观小学、与小学生同上一节课等方式深入小学，多方面体验小学的学习生活 ，激发儿童对小学的向往
，并对上小学充满期待，同时帮助儿童了解他们想知道的小学的事情。

2 、社会适应方面的准备：

首先是独立生活能力的准备 。通过谈话
、故事、社会实践培养儿童的独立意识 ，知道遇到困难和问题时要想办法
，自己能够解决的自己解决，自己不能解决的请求教师 、家长等成人的帮助;通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情 ，锻炼儿童的动手能力和生活问题处理能力;通过自我评价和自我控制，让他们懂得什么事情可以做
，什么事情不应该做并学会控制自己的行为
。

其次，培养儿童的新环境适应能力。在儿童对小学产生向往的前提下 ，发展儿童的社会交往能力
、沟通能力
，让儿童掌握一些与他人沟通交往的技巧，并期待到新环境中;通过对儿童集中力、自制力的培养 ，以及对规则的认同
，让儿童能适应新环境的新规则和新的要求 。

3 、学习适应方面的准备：

首先要培养儿童良好的学习习惯。让儿童养成守时的好习惯，不迟到不早退
、不随便请假;在教学活动中让儿童养成爱思考、专心 、愿意倾听的好习惯;培养儿童正确的握笔写字
、读书的习惯 ，以及学习整理自己的'书包、文具
，学会使用学习用具
。

其次，要培养儿童的 语文学习 能力和数学学习能力。这两种能力在小学的学习生活中试非常重要的 ，语言是交流的基础
，数学是思维的一种表现形式 。因而，要特意培养这两方面的能力 ，在幼儿园的幼小衔接方案中也特别强调这两方面的知识准备
。

4 、家长工作

首先，开学初召开家长会
，向家长介绍幼儿园实施的幼小衔接教育方案及实施进度，取得家长的支持 ，为今后的工作打下基础。

然后
，对家长进行理论指导，更新其观念 。请小学老师来幼儿园为家长举办有关幼小衔接的专题讲座 ，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点
，掌握入学前习惯培养
、能力培养的内容、方法，并了解入小学除了需要知识的准备 ，还应重视儿童心理的准备及生活习惯 、学习习惯等方面的准备
，全面理解幼小衔接工作
。

继而，在幼儿园实施幼小衔接教育方案的同时 ，鼓励家长积极参与
、同步衔接。在家长园地中开辟幼小衔接的专栏
，介绍幼小衔接的相关信息，并及时跟进幼小衔接教育方案的相关内容 ，让家长一起参与培养儿童的社会适应、学习适应等方面的能力 。

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幼小衔接的科学概念以及如何更好的发展幼小衔接
。

《指导意见》在主要举措中明确指出，“要及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议
，积极宣传国家和地方的有关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法 ，帮助家长认识过度强化知识准备 、提前学习小学课程内容的危害
，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围 ，积极配合幼儿园和小学做好衔接。
”

帮助家长明晰“幼小衔接”的科学理念
，是家园共育“幼小衔接 ”中基础且重要的工作 。教师可通过调查问卷、专题家长会
、线上线下座谈会、专家讲座等形式，帮助家长避开误区 、树立正确的幼小衔接观念
。

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