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科学教育的总目标是提高人的科学素养 ，或者说是培养具有科学素养的人 。何为科学素养？科学素养的组成因素有科学知识与技能、科学方法与能力、科学观念 、精神 、态度以及科学行为和习惯 。在培养小学的科学素养方面可从以下以下几个方面着手。
一、呵护儿童好奇心，激发科学学习兴趣
学习兴趣是小学生科学素养培养的重要内容 。新课程标准要求要以科学兴趣的激发作为切入点 ，呵护学生与生俱来的好奇心与求知欲 ，进而通过科学探究将这种好奇心转化为科学兴趣，使之真正发挥科学学习的原动力 。
二 、引领儿童亲历科学探究过程
科学探究过程一般包括几个方面：观察 、提出问题、作出假设 、制定计划方案 、实施计划、分析综合整理 、表达交流等。教师有责任对学生的探究活动给予适当帮助 、适时调控 。问题情境阶段 ，教师要为学生创设具体的问题情境 ，引导学生观察并思考 。提出假设、验证假设阶段，学生提出假设和实验方法时 ，教师要引导学生独立思考 ，把自己的想法记录下来，并将自己的观点在探究中交流讨论 ，反复探究 ，验证假设的正确与否。发现 、概括阶段，在实验完成后，教师要鼓励学生根据观察的现象进行解释 ，引导学生自己概括出结论 。
三 、提升教师自身专业素养
小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程 。小学科学教师承担的是综合教学的任务 ，除了必要的教育科学知识，更需要具有广博的物理、化学 、生物 、天文和地学等科学领域的知识。驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科 ，要求教师必须通晓科学学科涉及的各个领域的专门知识 ，并及时了解科技和教育的最新观点、信息和研究成果，不断更新和完善自己的知识结构 。科学教师还要特别了解和掌握科学探究方法 ，合理运用科学探究方法 。只有教师自身了解和掌握常用科学探究方法的特点与要求 ，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生学科学 、用科学的能力。只有教师自身掌握了先进的教育教学理念 ，具有系统 、全面的专业知识结构 ，具有高超的教学技能和良好的心理素质，才能适应新课程改革的需要 ，才能真正实现学生的自主发展。
提高学生的科学素养是一个长期的复杂的过程 ，并非一朝一夕之事 。
我国义务教育科学课程标准中提出的科学素养目标包括哪些？其特点是什么
新课标小学科学核心素养内容：为促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验 。
各地要引导教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学 ，努力创设适宜的学习环境 ，促进学生积极参与 、主动探究，引导学生做好每一个实验 。教师要加强实践探究过程的指导 ，注重引导学生动手与动脑相结合 ，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力 。
各地要引导教师落实学生发展核心素养要求 ，依据课程标准组织教学。要重视实验教学 ，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与 、主动探究 ，嫌闷引导学生做好每一个实验 。教师要加强实践探究过程的指导 ，注重引导学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识 ，培养他们的创新精芹租弯神和实践能力 。
小学科学学科核心素养的相关要求规定：
1、小学科学课程起始年级调整为一年级。在我部组织修订《义务教育课程设置实验方案》前 ，原则上要按照小学一 、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变 。
2 、各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入校长、教师培训计划 ，组织专题培训 ，强化全员培训 。
3 、要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程 ，丰富培训方式方法 ，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长 、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求 ，提升教育水平。
小学科学学科核心素养有哪些
科学素养的目标包括：
培养学生的科学意识 ，科学思想和创新精神
培养学生探索科学奥秘的情趣和志向，丰富和积累科学基础知识 。
培养学生观察、分析、归纳表述 、操作的能力 ，以及不怕困难 ，积极探索，敢于攀登的意志和品格 。
科学素养的特点是：
实践性
创新精神
求实态度
讲究方略
目标专一
探究科学习惯 、科学方法、科学能力 、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。
探究品质 、科学探究思维能力和科学探究精神、科学探究动机等基本素质开始的教育。
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