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作为一名教职工，常常需要准备教案 ，教案是保证教学取得成功 、提高教学质量的基本条件 。我们该怎么去写教案呢？以下是我为大家整理的幼儿园大班语言教案《秋叶》 ，仅供参考，希望能够帮助到大家 。
幼儿园大班语言教案《秋叶》1［活动目的］
1.学会用自己的方式表达对秋天的认识和感受。
2.从文学作品中感受秋天的美丽景色 ，培养幼儿对文学作品的兴趣 。
3.能在创造性的表演中想出和作出大家都感到快乐的动作 ，能自然热情而主动地交流感情并体验交流合作的快乐 。
［活动准备］
请家长协助收集一些树叶 ，教学挂图 ，教学录音带 ，树叶头饰若干。
［活动过程］
1.活动导入：全体幼儿按老师弹奏的音乐走进活动室 ，并围圈坐下 。教师可提示幼儿根据老师弹奏的音乐自主创编音乐律动(跺脚 点头 等)
2.生进行互动谈话：现在的天气有什么变化？天气为什么转凉？让幼儿知道现在已经是秋天 ，秋天是一个很凉爽的季节 。
3.播放教学录音带 ，请幼儿欣赏散文> ，让幼儿能从文学作品中感受秋天美丽的景色 ，同时让幼儿知道秋天是个丰收的季节 。
4.教师出示收集来的树叶请幼儿欣赏 ，并引导幼儿观察树叶的颜色 ，形状 。
5.组织幼儿进行谈话活动：你刚刚看到的叶子，它是什么样的？是什么颜色？通过谈话活动 ，让幼儿知道叶子有各种各样的 ，它们的大小不一样，形状不一样 ，颜色也不一样 ，很有趣 。
6.对幼儿的发言进行总结 ，告诉幼儿秋天一到 ，很多树叶都会变枯黄飘落下来 ，秋风一吹 ，枯黄的树叶飘落下来 ，就象一只只蝴蝶在飞舞 ，教师边讲解边撒下树叶 。
7.出示教学挂图 ，向幼儿讲解挂图的内容 ，学习儿歌——《秋叶》
8.鼓励幼儿大胆表演儿歌 ，并在幼儿理解儿歌的基础上引导幼儿创编儿歌 。
9.播放一段背景音乐 ，给幼儿戴上小树叶头饰，鼓励幼儿将自己想象成一张秋叶 ，随着秋风轻轻摆动 ，慢慢地飘落下来，引导幼儿随着音乐节奏自己创编动作 ，学会自然热情而主动地交流感情并体验与同伴交流合作的.快乐 。
幼儿园大班语言教案《秋叶》2活动目标
1 、 理解诗歌内容 ，大胆表达自己对诗歌的理解 。
2 、 学习诗歌 ，感受秋天的意境的诗歌的优美 。
3 、 培养幼儿的想象力和语言表达能力 。
4 、 通过观察 ，引导幼儿讲述内容 。
5 、 萌发对文学作品的兴趣。
教学重点 、难点
重点：理解诗歌内容 ，大胆表达自己对诗歌的理解 。
难点： 培养幼儿的想象力和语言表达能力 。
活动准备
1 、《秋叶》课件。
2 、小蚂蚁 、小老鼠 、小刺猬 、梅花鹿挂饰各一个 。
活动过程：
一 、 导入活动
1 、 观察
师：小朋友 ，你们知道现在是什么季节吗？今天 ，我们一起来欣赏秋天美丽的景色 。
2 、 谈话
师：刚才你们看到了什么了景色 ，谁愿意来说说？
师小结：秋天到了 ，天气变得很凉爽 ，大家都穿上了长袖的衣服；稻谷成熟了 ，变成了金**；水果成熟了 ，挂满了整棵树；许多美丽的花也开了，树木的叶子变成了红色 、** ，秋风的时候 ，地上都是落叶 。
二 、 学习诗歌《秋叶》
1 、 利用课件帮助幼儿理解诗歌内容，引导幼儿教育进行大胆想象 。
师：秋风起 ，落叶飘 ，就像蝴蝶在起舞 ，美极了！森林里的小动物都跑到树下看落叶 ，让我们一起来看看 ，都来了什么小动物 。
（1）出示小蚂蚁 、渡船的
师：谁来了？小蚂蚁看到这么美丽的落叶 ，它会说些什么呢？
（2）出示小老鼠 、雨伞的
师：谁又来了 ，小老鼠看到了落叶 ，是怎么想的呢？
（3）出示小刺猬 、扇子的
师：接下来谁会来呢？小刺猬看到了落叶会说些什么呢？看看你们的小刺猬想的是不是一样？
（4）出示梅花鹿和饼干的
师：呀！这是谁啊？看看梅花鹿是怎么说的？
（5）出示小朋友的
师：小朋友看到落叶会想到什么？
2 、 欣赏诗歌
教师有感情地配东朗读诗歌 ，要求幼儿安静倾听 。
师：我们一起来回忆一下 ，谁来看落叶了 ，他们都说了些什么？（引导幼儿用诗歌里面的句子回答）
3 、 教师带领幼儿朗读诗歌 ，在朗读的过程中出示相应的，鼓励幼儿有感情地朗读 。
三 、 诗歌表演
请幼儿扮演小蚂蚁 、小老鼠 、小刺猬 、梅花鹿 ，并模仿小动物 ，学说小动物的对话 。
教学反思
对于我上的这节课，我作了以下反思：
幼儿在欣赏秋天的景色时 ，兴趣非常高 ，也观察的十分仔细 ，在观赏之后 ，也很踊跃说出自己的报见到的秋天美景 。幼儿在我出示幻灯片之后 ，大胆想象 ，大家都说出了小蚂蚁看到树叶之后 ，它会把树叶当成了什么 。当然了 ，也有许多不足之处 ，在幼儿学习诗歌这一环节 ，我没有让幼儿充分的学习诗歌 ，所以没有达到学习诗歌这一活动目标 ，以至于在进行诗歌表演的时候，幼儿尚未熟悉诗歌 ，所以不能更好地进行表演 。今后再有语言活动时 ，会让幼儿充分学习诗歌的时间 。
幼儿园大班语言教案《秋叶》3设计意图：
在"秋天的童话" 主题活动中，我带领幼儿外出散步 ，一路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣 ，有的幼儿捡起树叶当扇子扇 ，有的幼儿说："我要把树叶带回去送给姐姐 ，让她夹在书里当书签。"有的幼儿干脆把树叶丢进河里 ，兴奋的说："你们看 ，树叶小船 。"……原来 ，树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力 ，而诗歌《秋叶》文虽短小 ，却充满趣味 ，想象力丰富而美丽 、动态感强 。通过欣赏教学 ，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复 ，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动：
活动目标：
1 、学习诗歌 ，感觉秋天的意境和诗歌的优美 。
2 、理解诗歌内容 ，大胆表达自己对诗歌的理解 。
3 、培养幼儿的想象力和语言表达能力 。
4 、借助图文并茂，以图为主的形式 ，培养孩子仔细阅读的习惯 ，激发阅读兴趣 。
5 、引导幼儿细致观察画面 ，激发幼儿的想象力 。
教学重点 、难点：
理解诗歌内容 ，大胆表达对诗歌的理解 。
活动准备：
1 、有关课件 。
2 、小蚂蚁 ，小老鼠 ，小刺猬 ，梅花鹿头饰各一个以及若干 。
3 、每人一张画有树木的供添画用的纸 ，彩色笔 。
活动过程：
一 、 导入活动
1 、 观察
师： 小朋友 ， 你们知道现在是什么季节吗？ 今天 ， 和老师一起去秋天看一看 。 。
2 、 谈话
师：你们看到了什么 ， 谁来说说？（**的叶子）在哪儿有**的叶子？（树上地上都有）
师：为什么这些叶子是**的？（因为秋天来了）
师小结：对 ，秋天来了，天气冷了 ，一片片树叶变黄 ，从树枝上飘落下来，老师觉得这些叶子很美 ，忍不住捡了几张 ，（贴图）它们有个共同的名字叫秋叶 ，我们大声地喊一喊它 ，它们名字相同 ，可样子不一样 ，你觉得秋叶像什么？
二 、 学习诗歌《秋叶》
1 、幼儿完整地欣赏教师朗诵的诗歌 ，初步理解诗歌的内容 。
师：小朋友 ，这些秋叶美不美？秋叶的诗歌更美！请听--
2 、出示课件 ，这首美丽的诗歌就在这幅图里 ，小朋友们仔细观察 ，图上有什么？（出示动物图）它们脸上的表情是怎样的？心情如何？那么它们在开心地说什么呢？跟老师读一读。
3 、启发幼儿大胆表达自己对诗歌的理解（教师一边用语言引导 ， 一边出示）
师：A秋风吹起，树叶飘下 ，小蚂蚁要到河对面的小兔子家 ，它会怎么去呢？它把秋叶当做了什么？它做什么动作能让渡船划过河？所以小蚂蚁一边划一边说？（老师用动作和语言引导幼儿说出小蚂蚁把落叶当作渡船）还有哪些小动物也会把秋叶当做渡船呢？
B 、小老鼠看到秋叶，是怎么想的？（出示雨伞）
C 、小刺猬看到秋叶又会说些什么呢？（出示扇子）
D 、想想梅花鹿是怎么说的？（出示饼干）
E 、小朋友看到秋叶 ，他们会想到什么呢？你有没有见过邮票？秋叶给我们送来了秋天的信息 。（出示邮票）
4 、请幼儿边看图边朗诵诗歌 。
我们小朋友今天可真聪明 ，下面我们一起来读一读这首好听的诗歌吧。（一起读一起做动作）
5 、幼儿分角色边朗诵诗歌边表演 。
三 、启发幼儿进行联想 ，仿编 。
诗歌里的树叶落到了地上 、河里 ，被小蚂蚁 、小老鼠 、小刺猬 、梅花鹿 、小朋友看见了 ，并且把它们当作了小船 、雨伞 、扇子 、饼干 、邮票 ，如果你是森林里的小动物 ，你想当什么动物？你看见了秋叶 ，你会说什么？（出示动物）
引导幼儿相互讨论后仿编 。小动物们来了 ，我们用（ ）说："这是我的（ ）"来说一句话 。
四 、结束活动 。
小朋友说得真好 ，下面 ，我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗？幼儿在小树图上添画 ，画出各种各样美丽的秋叶，也可以画上你喜欢的小动物 。（教师巡回视察）
今天我们学会了诗歌《秋叶》 ，回去后把诗歌和画讲给爸爸妈妈听 ，好吗？
活动反思：
秋叶是怎么落下来的?这首歌曲紧紧围绕秋叶落下来的姿态进行歌唱，在歌唱的过程中针对幼儿歌唱的环节进行思考：
(1)歌唱的方式 。在歌唱的过程中 ，如果让幼儿是反复的进行演唱 ，那对于小班的幼儿来说肯定是比较乏味的 。所以我根据歌曲的特征和小班幼儿年龄特点 ，让他们通过动态的动作分别进行表演以便来配合相应的演唱 。在指南中也指出：“理解幼儿的学习方式和特点 。 ”幼儿根据歌词分别加上他们的动作 ，这样 ，不仅帮助幼儿理解歌曲中的几个动词：飘 、落 、转 、飞 ，而且带动了幼儿的整个学习的氛围 ，幼儿乐意学 。
(2)歌词的理解 。对于秋叶飘的歌曲 ，我们也利用平时的空余时间带来幼儿走进校园通过周围的环境让幼儿在感受歌曲中秋叶飘落样子的同时 ，也让幼儿发挥自己的想象 ，看看我们的树叶还会怎样落下来?延伸幼儿对于歌曲本身的词汇还帮助幼儿展现落叶飘落的不同姿态。以便于增强幼儿的语言能力和扩展幼儿的思维逻辑 。指南中指出：“和幼儿一起感受 、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物 。 ”正好印证了这一点。
不足之处：
在教学的过程中 ，大部分小朋友都能随着歌曲进入歌唱的状态 ，但是总有几个小朋友还没有完全带入这个氛围中，表现的不积极 。这首先是在教学过程中还缺乏一定的感染力的同时 ，还忽略对个别幼儿的互动 。这一点在下一次的活动中将加强 。
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