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幼儿园环境创设的原则适龄性；安全性；参与性；创造性。
幼儿园环境的构成：净化的环境、绿化的环境 、能接触到的水景 、有活动设施、雕塑 、种植园和养殖场 。幼儿园室内环境创设：多样统一，有整体感；内容丰富 ，形式多样；增强美感 ，有艺术性；符合年龄特点，富有童趣 。
幼儿园的环境创设为一项复杂的系统工程。要搞好幼儿园环境创设 ，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解 ，充分认识环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境的相互作用 。
扩展资料
幼儿园环境布置与设计包括主题墙饰 、角落设计、吊饰 、盥洗室等 。
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性” ，即积极性 、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性 ” ，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者 。
在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验 ，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣 ，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果 。
百度百科-幼儿园环境布置与设计
百度百科-幼儿园环境创设
幼儿创设环境的创设根本目的是为了促进幼儿的发展。 幼儿园环境创设的意义，在于利用环境进行教育 ，即充分利用环境中各种有价值的信息 、要素对幼儿进行生动 、直观、形象而又综合的教育 。
1 、环境创设可开发幼儿智力：
墙面 、活动区等是都是幼儿园具体教学环境的一部分 ，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程，同时也是课程内容的不断延伸 。让孩子们在活动中不断发现问题 ，进而解决问题 ，使旧问题的解决产生出新问题。
2、环境创设可激发幼儿探索兴趣：
提供大量的废旧物品，供幼儿操作 ，可以激发幼儿学习的愿望和动手的欲望 。总之 ，在环境创设时要让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造 ，乐于探索 。增强了孩子的探索欲。
3、环境创设可培养幼儿小主人的精神
现今幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验 、锻炼双手技能的绝好机会 ，让幼儿自己参与到环境创设中来，既可使幼儿对自己亲自动手 、动脑布置的环境产生一种亲切感和满足感 ，同时让幼儿更加爱护珍惜环境 ，起到了一箭双雕的作用。
4、让幼儿感受到快乐：
孩子们在自己动手创造优美环境的过程中，体验了成功的快乐 。这种快乐使他更自觉地关心周围事物，产生新的期待 。这些围绕教育目标创设的环境 ，不仅使孩子获得了有关知识 ，培养幼儿热爱大自然 、爱护环境的良好习惯，而且还增强了幼儿间的交往 ，增进了情感的交流。
幼儿园环境创设的任务：
1 、创设良好环境
这是解决幼儿园物质条件的“有 ”和“无”的矛盾 。如果没有好的物质环境 ，首先要创设好的物质环境；将不符合要求的物质环境，变为符合要求的物质环境 ，使幼儿具备必要的物质条件 ，包括幼儿活动场地、生活环境 、教室 、安全保障设施等等 。
2、改善不利环境
这是解决幼儿园环境“好 ”与“坏 ”的矛盾。随着社会的发展 、幼儿园原有的环境总会出现某些不适应，或者会出现局部的不利环境 。因而 ，通过社会力量和幼儿园内部的控制来改变幼儿园的不利环境是十分必要的 。
3 、利用现有环境
这是解决已有环境如何用好的问题。每一个幼儿园都应力求在现有的物质环境、设备条件的情况下 ，通过有效的组织 、利用和管理，使每一个场地 ，每一种物质资料都能充分发挥效用 。比如通过时间交叉 、空间的交替利用 ，通过幼儿轮换的方法，使幼儿园现有的物质环境充分发挥效用 。
幼儿园教育环境包括室外教育环境及室内环境。室外教育 环境包括整个教育氛围 。大型设施等：室内环境，包括室内壁布置 ，班级中的常规要求 ， 一日活动作息时间和发生在幼师间、幼儿同伴间幼儿与家长教师与家长间的行为活动等的布置 。特别是感悟”人‘也是环境的一个重要组成部分，认识到人在环境中的所起到的作用。人、环境与幼儿发展三者间的密切关系。教师幼儿共同参与环境创设的活动 ，是幼儿获得发展的重要途径之一 。明确了适宜的教育环境应是全方位的 、是变化的 、是幼儿自己的、是生态的 。幼儿园教育环境应处处体现和突出教育目标 ，而且对幼儿的发展应具有应答性。要求拓宽教师对参与内涵的认识与理解 。
一 、幼儿园环境创设的要求；幼儿园进行环境创设应从主题氛围 、教育价值、适宜性 、幼儿主题性 、对话互动、材料投放 、美感布局 、经济实用、特色创新等方面进行：
1 、环境创设要突出主题，有针对性2 、环境创设要有适宜性3、环境创设要体现主题性 。4、环境创设要体现丰富性和启发性。5 、环境创设要体现动态性 。6 、环境创设要体现美观性 。7、环境创设应体现经济性。
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